🧭 活動簡介：
學生輔談策略工作坊 以 敘事實踐（Narrative Practice／敘事治療） 為基礎，強調透過對話與故事重構，幫助學生在校園輔導中重建價值與自我認知。透過這種方法，教師可更有效支援學生心理健康與日常挑戰。認為「問題在於問題本身，而非人本身」，並相信每個人都是自己生命故事的專家。這種方法適合應用於青少年及學生，因其強調尊重、傾聽與合作，幫助學生在被困擾或負面標籤中，重新發掘自己的價值與可能性，從而建立更正面及有希望的自我敘說。
本工作坊專為中小學教師而設，透過介紹敘事實踐（Narrative Practice）的對話理念與技巧，提升教師為學生進行有效輔談的能力。活動旨在協助教師於日常教學或輔導情境中，透過尊重、好奇與合作的態度，讓學生重構故事、探索價值，建立正向自我形象與未來方向。
🎯 工作坊目標：
- 協助教師掌握敘事實踐 / 敘事治療 中具啟發性與非評判性的對談技巧。
- 提升教師在師生日常溝通中發掘學生的個人特點、能力、價值與人生需求。
- 讓教師掌握基本 Narrative Practice 校園輔導 敘事技巧，應對學生情緒困難或迷失時的輔導需要。
- 此課程重點講授敘事對談的策略，讓老師們輕鬆掌握敘事實踐的理念，可以成為進一步深造敘事實踐的入門階梯。
📘 活動內容：
- 簡介 敘事實踐（Narrative Practice／敘事治療）的背景和核心理念，如「人不是問題、問題本身才是問題」。
- 簡介三種實用對話地圖：
- 重寫生命故事對話（Re-authoring Conversation）：為起落跌宕的人生故事重新賦予意義，讓學生們重拾個人的特質、能力、需求、夢想，從而發現喜好的自我。
- 重組生命會籍對話（Re-membering Conversation）：讓學生在意識中重啟和生命中貴人的聯繫，找回曾經的學習，確立喜好身分。
- 搭棚式對話（Scaffolding Conversation）：透過輕鬆的對談，為學生建立空間和階梯，讓他們理解自己的故事，審視人生、找到價值並計劃未來。
- 列舉輔導案例中青少年敘事的真實對話，配合學校實際情境調整應用，示範如何將上述技巧應用於師生對談中，在 學生心理健康 支援 中實際應用敘事治療技巧。
